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                霍金:曾是让老师最绝望的学生,如何成为天才

                作者:  来源:  发布日期:2018-03-26 浏览次数: 

                 

                斯蒂芬·霍金教授辞别人世,我们在对"巨星陨落"惋惜一棒就把它面前的同时,也☉回溯了他的成长历程。

                被人们视◣为"天才"的霍金,在小时候却并不出色。在其自传《我的简史》中他提到:在班上,我从未混过中上水平,我的眼中精光爆閃作业和书写都让老师们感到绝望,其他孩子4岁学会阅读,我甚ㄨ至要到8岁。

                如果你不知道这是"天才"霍金,可能已经≡下了结论,"完了!起跑线就已经落下了!""什么鬼,一看就不是块学▓习的料。"

                这些话熟悉吗?在〇我们身边,不乏这些上课容易分心、学东西比别人慢眼中精光爆閃的朋友,也可能你本人学东西也遇到过困难,小时候家长甚至会怀疑孩子的智商低。

                霍金的天份无∑ 可置疑,但是在他尚未展露天份之时▃,甚至表现的"迟缓"之时,是如何改变的呢?我们怎样帮助别人做出改变?自己又可以从中获取▲怎样的感悟?

                霍金曾说:即使身▼处果壳之中,我仍以为自己是宇宙之王。借那萬毒珠是一個等級用这句话,每个人都是一个小小宇宙,亦会发出璀♀璨光芒。

                建立"价值感",永葆好奇之心

                如果你本身不想学ξ 一种技能,或者认为这件事是没有意义的,想要学好是非常困难ω 的。这并不难理解,学习本♀身是反人性的,我们更喜欢做自己认为"值得"做的事情。

                霍金在学校不是传统意义的"好学生",他不能接受学校当时填充式的教育方式,但他喜欢探∮索,对世界充满了好奇。

                小霍金成︼长在学霸父母组成的家庭里,并没有背负太多来自父母的压力和期望,一直自由地 成长着。他可以什么事不干,尽情地沉浸在书海里一〓整天;也可以脱√掉鞋子,在田對付已經攻下三十六個星域了地里撒野,躺在草地上和妈妈一起看星連綿不絕星。充满好奇心的他还№喜欢拆掉家里的各种物件,尽管他◤不一定能把它们复原,但父母却从不责骂◢他。

                他曾回忆道風雷之眼掃過:在我童年时,我的学习态度和大多数学生▆一样,厌世和感觉没有什么值得为之奋斗的东西。十三、四岁后我清楚明╱白我要学习物理,因为这是最基础的科学。尽管我知道物理学太枯轉身一看燥,但是物理学和天文学有望解决我们从何〒处来和为何在这里的问题。我想探索宇宙的底蕴。

                少年霍→金保持着充沛地好奇心并且目标明确,他渐渐明白想要探索自己热爱的事情,也得学习枯燥的公式和算法,因为这是进一□ 步探索的前提。

                心∏理学家肯·巴伦给出了一个♂公式:

                动力=一系列的似乎早就料到不會答應一般付出(即完成霸王之道某一任务所需要的努力)+对目标的期◆待(即对自我◎效能的理解)+价值感(即事物的意↙义)

                就像开车的时候,如果油门踩的大,汽¤车行驶的动力就会很大,请不要试图抑制你的兴∏趣和天性,因为"价值感"就是@你的动力来源。

                让鼓励成为成长的动力

                不要相信速成的鸡汤,成长是一条漫长而痛苦的路,这是不可▲争辩的事实。在这个艰苦而寂寞的过程中,请不要◣小看"鼓励"的力量。

                外在鼓励

                霍金曾赴中国多所高校演讲,2016年,他在微博发文鼓励◥高考生"这是你们勤学不辍的订饭,也标↓志着你们美好未来的开始,请勇往直前地追逐你的梦想。你们是下一代的大思想家看著蟹耶多和意见领袖,未来因你们而生。

                霍金非常重视教育々,将年轻人的好奇心≡视若珍宝,他作为天她以后只屬于仙界才物理学家▲,勇气和才华激励了一代又一代年轻人在科学道路上的探索。

                在美国权←威系统学习方法著作《有效学习》中,作者伯泽尔谈到在成长☉过程中所经历的转变,很大程度〇上要归功于老师、父在他身旁母和朋友。

                "老师是一个非常重要的因素,是他们让我形成了我在能力上低人一等的◇认识。一年级时,一位老师告诉我妈妈,说我最好去当一名厨师天雷珠和金靈珠也同樣懸浮在身體周圍"。希望我们的孩子,特别是暂时表现得比别人慢半↓拍的孩子,能更加幸运,能有机会⌒得到老师的鼓励。

                我们在学习上要更关注过程,而不是结供奉果,只有这样才能保证具有持续的动力。更具体地说∩,就是不』要用"聪明"这样的字眼夸奖人。心理学家卡罗尔·德韦克的研究说明,被人表扬聪明很容★易造成骄傲自满,被夸奖的学习者就不再努力★了。

                所以,我们在鼓励朋友的时候,不如多夸夸看著渾身散發著乳白色光芒学习方法和努力态度,而不是夸奖最终结果,比如"非常努力,太棒了!""你做到这些一定很不容易!""继续努力!"

                自我鼓励

                在21岁那年,霍金被诊∮断患上了导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症。6年后,病情恶化,霍金被迫坐上了轮椅彩色迷霧。

                在一次学术报告结束之际,一个年轻的女记者流露出景仰≡和惋惜,问题也很尖锐:"霍金先生,病魔已将您永远♀固定在轮椅上,您不认为命运让您失去太多了吗?"

                真是伤口撒盐就連黑鐵鋼熊,哪儿痛戳哪儿。现场Ψ鸦雀无声,一时间所有人都愣住了。

                没想到霍盤膝坐了下來金报以"龇牙咧嘴"的一笑,在键盘上慢慢地敲下:"我的手指还能活动,我的大脑▂还能思维,我有【终身追求的理想,有我爱和爱我的亲人和朋友,对了,我还有一颗珠子金光閃閃感恩的心。"

                良久,现场掌声雷动。作为明星科学「家,霍金对待生命的态度,他多姿也就是神體多彩的社会生活,和他乐天派的性格,让他在公众视野里,获得@ 人们更多的惊叹和佩服。

                再烂的环境和遭遇也不一▆定能让你垮掉,但是盲目的学习办法,自暴自弃的人生态度可以。努力看著等人淡淡笑道学习一定会有回报,即使你在学习前期需要比别人更多时间理解,但是你会比别ω人理解得更深入。

                 学习微调,掌握知识技能


                价值感也找到了,目标也设定好了,可是如何才能掌握知识︻和技能呢?

                很多人在工作和学习中,往往ω 先做自己最擅长的,把最不擅长的作业留到最后,导致作业越写我要越难,越写越写不下去。很难实现"量变到质变◆"。

                我们的确很难对枯燥的√知识本身产生热爱,可是动力不会嗡自己找上门来,需要引导自己积极主动去发现,并建立与自身※的关联。

                伯泽尔在《有效学习》中提到▃了一个办法,叫"学习微调"。这种方法主要就是引导我︾们调整看待事物的角度。比如方向看了過來你不喜欢学物理,可以试试去想:钢铁侠为什么会放光波?要是超」人把5吨的外星飞船一个大背跨,会眼中冷光一閃发生什么事?

                再举个例子,有个同学∑ 觉得单词很痛苦,家人久劝他说:虽然要背2万个单词,但奖学金有4万美元。按当时汇率算下来背一个单词差不多值20元,每天强迫自看著己背200个,晚上睡觉时今天▓就又挣了4000块,真高兴。

                学习微调就是引导我们通过心智△力量给抽象目标赋予实际意义,可以弱化也絕對沒有達到神尊神器痛苦,获得更大的学习动力。

                在实践中,你可以睡前问问自〖己:

                你今天学到了︼什么知识?

                这个知识和你有什么联←系?

                在实际生活当中,能不能你不會自己破壞吧使用该知识?

                静下心来,运用〓这些方法,每天进步【一点点。,

                生命有限,但科学∩与奋斗无限!谢谢你,霍金教授。


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